用3D技术探索创新应用型人才培养新模式

我国创新应用型人才缺乏 3D改变人才培养模式　　

　　经过新中国成立60多年特别是改革开放30多年的努力，我国已经从人才资源相对匮乏的国家发展成为人才资源大国，但同时，我国人才发展总体水平与世界先进水平相比还有较大差距。对于我国人才发展总体水平存在的不足，多位业内人士总结为：创新应用型人才、尖端人才比较缺乏，高校人才、海归人才利用不足。

　　我国对创新应用型人才培养方面存在严重不足

　　中国和西方发达国家制造业之间最大的差距在哪？著名军事评论家张召忠将军认为，中国制造业的科研能力并不比国外差多少，可惜的是研发出的高尖端科研成果大部分只能停留在实验室中。出现这种情况的主要原因是什么？张将军的答案是，我国产品设计环节与制造环节没有很好地接轨，有很多设计虽然看起来很完美，但却无法在制造环节中实现。如何解决这个中国制造业自主创新最突出的问题瓶颈？答案就是需要大量介于高科研人员与低端操作人员之间的中间层创新应用型技术人才。

　　华中科技大学校长李培根院士认为，创新是一个金字塔，知识发现是金字塔的塔尖，塔尖下面还有应用发明、技术创新、集成创新等。目前在我国，人们更容易关注我们在前沿技术和科学方面与发达国家的差距，因而也就更注重顶层创新人才的培养。其实，我们在创新方面的差距远不仅在知识发现、原始创新层面，就是在创新金字塔的基础方面，如技术创新、技术集成，甚至一般的工程能力方面，与发达国家相比也有很大的差距。

　　目前，我国并不缺高端科研人员的创新，也不缺一线操作工人，需要大量介于高端科研人员与一线操作人员之间的、能将创新概念转化为实际成果的中间层应用型技术人才。

　　李培根院士表示，一个工业化国家一定要有大批的技术创新人才，如从事一般工艺与装备设计创新的工程师甚至技术员。构建创新金字塔的基础，工程师队伍是主力军。工程师在任何一个国家的创新队伍中都是一支十分重要的队伍，这支队伍的优劣，从根本上决定了一个国家的创新能力。而对于发展中国家，无论从需求数量还是社会发展进程的阶段而言，中底层的创新应用型人才的需求都是非常紧迫的。对一个国家而言，没有底层创新的基础，她的整体创新能力是不可能达到塔尖的，忽略底层创新的基础，欲跨越至塔尖，似乎不大可能。

　　创新应用型人才培养不是研究型大学专利

　　如何弥补中国人才结构的这一空缺？普通高校包括高职类院校的学生首当其冲、大有施展空间。

　　“创新型人才不是高高在上的”，全国政协委员、湖南大学校长、中国工程院院士钟志华认为，创新型人才有很多层次，一种是帅才，就是发现问题并领导团队解决问题；一种是将才，能够将计划付诸实践；第三种就是技术工人。

　　李培根院士表示，创新人才培养并非只能是研究型大学所为，一般的大专院校，甚至中专技校都有可能培养出创新应用型人才。

　　2007年国家科技进步二等奖获得者一汽集团职工王洪军只是一个技校毕业的钣金工人，凭借着不断在实践中学习总结，凭借着他自己创造的《轿车车身调整返修方法》一举获得了国家科技进步二等奖，他的工作甚至引起了外国专家的注意。一个技校毕业生，可以获得如此重要的技术创新，充分说明了从普通技术人员到科学家均有可能取得创新性的成果，而且不同层次的学校都有可能培养出创新型人才。

　　普通高校包括高职类院校应当明确应用型人才定位，抛弃高不成、低不就、唯有“研究型”才能创新、唯有“操作工”才能就业的错误认识。因为他们本身具备相应专业知识，又掌握现代设计制造技术，同时还具备很强的实际操作技能，经过很快的培训实习，就可以成为沟通科研开发、实际生产与消费指导之间转化的中间人才，真正沟通自主创新的链条。